Prof. Nicolae Niţă: "Examenul de Matematică de la Evaluarea Naţională 2019 a avut subiectele cu cel mai înalt grad de dificultate din ultimii 7 ani!"
Joi s-a derulat proba scrisă la Matematică din cadrul examenelor de Evaluare Naţională pentru absolvenţii clasei a VIII-a. La nivelul judeţului s-au constituit 128 centre de examen şi alte 4 de evaluare. În total, s-au înscris pentru această probe 4.750 elevi, dintre care 76 au absentat. Ca şi la Limba şi literatura română, au existat 25 cazuri speciale. Din fericire, în Argeş, la această probă n-au mai existat incidente legate de fraudarea examenului. Reamintim că în data de 25 iunie se vor afişa rezultatele iniţiale (până la ora 12.00) şi în aceeaşi zi vor putea fi depuse contestaţiile, între orele 14.00 şi 20.00.
Ca şi la prima probă, emoţiile au fost mari la Curtea de Argeş, mai ales că Matematica este, de regulă, disciplina cu probleme şi la propriu, şi la figurat! La Centrul de examen de la Şcoala "Mircea cel Bătrân", grupurile de părinţi care aşteptau cu sufletul la gură au fost mult mai extinse numeric. Din păcate, de această dată, elevii au ieşit cam pleoştiţi de la examen, iar câţiva s-au prăbuşit neajutoraţi în braţele părinţilor, scuturaţi de hohote de plâns. Din declaraţiile lor ulterioare am reţinut: "A fost foarte greu! Nu cred că iau nici 5!"; "E clar, s-a terminat visul, îmi iau adio de la <<Vlaicu!>>..."; "M-am bazat că ştiu şi-am făcut un c...t!" etc.
Radu Gologan, preşedintele Societăţii de ştiinţe Matematice din România (SSMR), a declarat despre subiectele de la examenul de joi: "... sunt mai dificile decât cele de anul trecut şi a fost mai mult de lucru la ele, categoric. Dar un copil pregătit bine făcea faţă fără probleme! Cam aşa ar trebui să arate un subiect corect la Evaluarea Naţională, la vârsta de 14 ani, cred eu!" Întrucât printre noi nu sunt specialişti în Matematică, am apelat la opinia unui profesor cu rezultate bune obţinute cu elevii, atât la olimpiade şi concursuri, cât şi la Evaluarea Naţională - Nicolae Niţă. Iată ce ne-a declarat acesta: "Examenul de Matematică de la Evaluarea Naţională 2019 a avut subiectele cu cel mai înalt grad de dificultate din ultimii 7 ani, potrivit analizei comparative făcută de profesorul de matematică Sorin Borodi (Liceul Teoretic "Al. Papiu Ilarian" din Dej)! Pe o scală de la 1 la 10, dificultatea subiectelor la Matematică din anul 2019 a obţinut nota 5,11. Fie că acest examen de la finalul clasei a VIII-a a fost denumit de Ministerul Educaţiei Naţionale, pe rând, <<Examen de Admitere>>, <<Examen de Capacitate>>, <<Teste Naţionale>>, <<Teze cu subiect unic>>, iar în ultimii ani <<Evaluare Naţională>>, obiectivul principal a fost ocuparea locurilor din învăţământul liceal pe baza opţiunilor elevilor, în concordanţă cu rezultatele obţinute de aceştia. Dacă analizăm perioada în care cei mai mulţi dintre cei aflaţi în activitate, în ţară sau în lume, au dat un astfel de examen, în România distingem două etape: perioada până la Revoluţie, inclusiv anul şcolar corespunzător evenimentului menţionat, când notele acordate gradului de dificulate a subiectelor la Matematică a variat între 9 şi 7,37 şi perioada de după Revoluţie şi până în prezent, când notele acordate gradului de dificulate a subiectelor la Matematică au început o coborâre care nu a adus nimic bun pentru învăţământ şi societate, de la 7,92, 7,84 şi 7,36 în primul deceniu, până la un prag îngrijorător şi alarmant de 4,11 în 2017, când s-a constat că mai jos nu se putea şi s-a început o uşoară creştere anul trecut, la 5,05 şi, iată, anul acesta, la 5,11! Sunt de acord cu părerea unanimă a profesorilor de Matematică şi a specialiştilor din educaţie că gradul de dificultate trebuie să crească în continuare, treptat, iar dascălii şi elevii să facă tot ce trebuie să îşi plieze activitatea şi atitudinea pe acest trend. Bineînţeles, în primul rând identificându-se cele mai bune căi de a face posibil acest lucru, de a face din Matematică un obiect mai atractiv şi mai uşor de înţeles, de a pregăti pentru viitor tineri care pe baza cunoştinţelor acumulate să poată avea un parcurs educaţional care să aibă ca finalitate găsirea cu mare uşurinţă a unui loc de muncă. Referitor strict la subiecte, le apreciez ca fiind de bun simţ, deşi au creat elevilor dificultăţi mai mari în rezolvare decât în anii precedenţi şi, în plus, cu un volum de lucru mai mare, ceea ce face posibil ca unii copii să se fi încadrat la limită în timpul alocat probei. La nota 5 se putea ajunge, relativ cu uşurinţă şi, mai apoi, chiar la 6,50, prin rezolvarea corectă a Subiectului I, a Subiectului II - 1, 2 şi 4a) şi a Subiectul III - 2a) şi b), considerate ca fiind subiecte pentru verificarea unor cunoştinţe de bază. Trecerea către nota 8,50 se făcea cu rezolvarea subiectelor de un nivel mediu: Subiectul II - 4b) şi 5 şi Subiectul III - 1a) şi b). Mai departe, pentru note mai mari de 8,50 şi până la 10, erau necesare cunoştinţe temeinice şi bine fixate pentru abordarea cu success a Subiectelor II - 3 şi III - 1c) şi 2c). În concluzie, subiectele de anul acesta au fost pentru succesul acelor elevi şi profesori care au învăţat în fiecare zi, din clasa a V-a şi până în clasa a VIII-a, şi mai puţin pentru cei obişnuiţi cu stilul heirupist de a învăţa pe apucate câteva luni în clasa a VIII-a, <<că este uşor şi merge şi aşa>>!". Ei bine, acestea fiind spuse, rămâne de văzut mâine cam ce au reuşit să rezolve bravii noştri elevi şi dacă au învăţat sau nu aşa cum ar fi trebuit... Până la urmă, trebuie să recunoaştem că era necesară o selecţie mai severă a celor ce vor urma liceul şi a celor care vor merge spre şcoli profesionale!
Ţi-a plăcut articolul? Atunci distribuie-l şi către prietenii şi partenerii tăi! Îţi mulţumim!
