Nu ne mai trebuie, dom'le, nici Geografia! Să-i dăm înainte cu creativitatea!...
Recent, în cadrul unei emisiuni televizate, madam Andronescu, învestită din nou în jilţul Educaţiei, a mai scăpat un guguştiuc din colivia "revoluţionară" cu care s-a "înarmat" spre a conduce cu mână de fier - cică! - învăţământul românesc. Probabil domnia sa ţine neapărat să-şi lege numele de vreo reformă în domeniu care să fie peste ani mai celebră decât aceea a lui Luther în materie de teologie, însă, din nefericire pentru ea, n-are nici temei legal, nici fundament didactic! Şi când emitem această ipoteză luăm în calcul întreaga suită de schimbări, care mai de care mai controversate, emise de undeva din cine ştie ce nebuloase ale gândirii, pe care ministrul amintit vrea să le aplice învăţământului nostru ce trage să moară! Ca să nu mai dezgropăm leşul şi să amintim că bugetul care era alocat anual prin lege n-a ajuns vreodată integral la cei care trebuiau să beneficieze de el - elevi, profesori etc. După ce că, vorba aia, e şi-aşa vai de mama lui, sistemului nostru educativ "tichie de mărgăritar" îi mai trebuie... Adicătelea, în speţă, probe de "creativitate" la BAC!!! Nu, nu exagerăm şi nu suntem deloc tendenţioşi, ci aceasta este una dintre modificările plănuite pentru examenul maturităţii care probabil că va trebui să fie redenumit în "Absolvenţii au talent", dată fiind elucubraţia menţionată. Şi poate că n-ar fi luat careva în seamă inepţia dacă, printre disciplinele care vor face obiectul noii probe, n-ar fi fost trântită şi Geografia. Desigur, noi, ăştia care ne ducem traiul încă raportându-ne la coordonate de bun simţ, ne întrebăm cam cât de mult putem trage de păr lucrurile în aşa fel încât să găsim un punct de intersecţie între Geografie, ca materie, şi... creativitate!!! Fiindcă - să ne fie iertată ignoranţa! - noi n-am ajuns încă la acel nivel de empirism care să ne permită să facem astfel de experimente asupra celui mai important examen din viaţă (să ţinem cont că, pentru foarte mulţi, experienţa cu şcoala se opreşte aici!). Asta dincolo de faptul că nu vedem cum s-ar putea face o evaluare obiectivă a candidaţilor la Bacalaureat, când domeniul creativităţii se prezintă atât de vast şi, totodată, atât de vag delimitat, încât este total incompatibil cu includerea pe lista unor probe ale unui examen care sub nicio formă nu poate sta sub semnul arbitrarului (că doar de aceea avem bareme!).
La ora actuală, învăţământul românesc funcţionează "din inerţie", artificial, ţinut în viaţă de puţinele "aparate" ale mai vechiului sistem educaţional. Actualii elevi au avut nenorocul să nimerească exact în mijlocul haosului şi, din nefericire pentru ei, problemele sunt departe de a se fi terminat... Parcă trăim într-o epocă a absurdului, pe cât de grotesc construită, pe atât de ermetică, încât efectiv nu mai găsim o poartă de evadare. Ne este cumplit de greu să înţelegem viziunea doamnei ministru vizavi de viitoarea lege a Educaţiei, asta fiindcă probabil nici dumneaei nu are altceva în minte decât un crochiu abstract, dar pe care îl tot împopoţonează cu invenţii nefericite până când o să obţină un monstru ce-o să ne îngrozească pe toţi! Elevii - e clar! - nu mai înţeleg nimic din toată varza asta şi, mai rău decât atât, e că nici dascălii nu mai ştiu ce să facă şi încotro s-o apuce... Ei, care odinioară erau priviţi cu admiraţie şi respect, mai ceva ca nişte icoane, au ajuns "pistol cu bulburuci", bătaia de joc a adolescenţilor scăpaţi de sub control şi cobaii unui sistem de învăţământ defectuos. Parcă totul e o bombă cu ceas, gata din secundă în secundă să sară în aer! Dumnezeu ştie cât o mai dura până când om vedea şi la noi atacuri armate prin şcoli. Fiindcă atâta debandadă, pornind de la marii "reformatori" de la conducere până la grădiniţe, nu ne-a fost dat să vedem ca acuma! Dar, normal, ştim cu toţii că de la cap se-mpute peştele...
Revenind la Geografie, mult nu mai este până când madam Andronescu va da vreo lege ca materia să fie scoasă definitiv din programa de Bacalaureat, că doar la ce ne mai foloseşte orientarea în spaţiu şi cunoaşterea pământului pe care călcăm când putem fi toţi că ăia din fruntea ţării - adică aerieni şi dezorientaţi total?... Disciplina amintită este, oricum, materie de BAC "disponibilă" LA ALEGERE numai pentru absolvenţii de profil Uman. Redăm, mai jos, şi poziţia reprezentanţilor Societăţii Române de Geografie vizavi de includerea materiei în spectrul creativităţii: "Creativitatea este o competenţă importantă a sistemului de educaţie, desigur. Deprinderile în acest sens se formează de la vârste foarte mici şi continuă pe toată perioada de şcolarizare. De fapt, continuă toată viaţa. Urmărirea evoluţiei funcţiei creative la copii/elevi este, într-adevăr, absolut necesară în orientarea profesională. Dar această competenţă nu trebuie să contribuie la formarea mediei de la BAC, nu trebuie să schimbe sau să mutileze destine. Nu pot exista descriptori obiectivi pe baza cărora să se poată face o evaluare comună de‘creativitate pentru aproximativ 140.000 de participanţi anual la examenul de BAC! Creativitatea unui artist, de pildă, nu poate fi pusă în comparaţie şi în notare cu aceea a altor activităţi necesare, dar de rutină, funcţionăreşti. Cum pot fi creativi copiii la Bacalaureat, dacă, pe durata şcolarizării, ei nu dezvoltă această competenţă? [...] La 100 de ani ai României moderne, iată cum un membru al echipei guvernamentale - nici nu mai are importanţă numele lui - încearcă să anuleze, la finalizarea şcolii, fără niciun fel de răspundere, o materie care a fost şi va rămâne fondatoare pentru personalitatea umană, care este parte formativă a conştiinţei oricărui popor, o materie care fundamentează gândirea raţională, care motivează respectul şi toleranţa faţă de ceilalţi oameni, faţă de propriul mediu de viaţă, care oferă răspunsuri multiplelor întrebări puse de viaţa de fiecare zi, care informează temeinic despre oameni în general şi despre raporturile lor cu natura, cu resursele ei, ca şi despre modificările permanente care au loc în economia mondială, cu perspectivele ei vital importante, de la nivelul strict local, la cel regional şi al Pământului întreg. Acum 100 de ani, eminentul geograf francez Emmanuel de Martonne, cunoscător profund al spaţiului geografic românesc şi al românilor, aducea o contribuţie capitală la întregirea României iar azi, după 100 de ani, România, fie şi prin persoana unui ministru sau a unui consilier, încearcă să şteargă un tom din geografia românească, o pagină din existenţa noastră ca naţiune, prin propunerea de a elimina geografia de la bacalaureat, după ce într-un mandat precedent s-a luat decizia de a elimina geografia de la examenul de capacitate. Să deducem că aceasta este o atitudine programatic ostilă geografiei? [...] Nici măcar regimul comunist nu şi-a permis să distrugă Geografia. La 30 de ani de la profundele schimbări de regim politic şi social avem surpriza să observăm că se lucrează temeinic la această distrugere. Probabil că nicio altă disciplină nu a fost atât de lovită în timp. Numărul de ore de Geografie s-a redus, constant şi drastic, ajungând la un nivel minimal, de avarie, iar acum se doreşte excluderea ei de la examenul de Bacalaureat, urmând ca, probabil în scurt timp, să fie eliminate din şcoli şi orele puţine care au mai rămas pentru această disciplină. În schimb, ce realizează Geografia şcolară românească? Pe plan internaţional, la olimpiadele de profil ea obţine cu perseverenţă medalii de aur şi se clasează sistematic pe locul 1 în lume. Care este recompensa pentru această glorie adusă învăţământului românesc? Dispariţia Geografiei! O disciplină care aduce faimă României, mari laureaţi care ridică în mod repetat steagul României, aducând onoare ţării pe care o reprezintă şi probând astfel un patriotism real, sunt trataţi la rubrica diverse a unor rapoarte. Iată cum sunt onorate la noi elitele, iată în ce constă recunoştinţa faţă de această muncă a elevilor şi a profesorilor de geografie, faţă de ceea ce ei fac pentru România. Probabil că aceia care decid nu au nevoie nici de elite şi nici de Geografie. Pentru ce să mai deschidem ochii spre lume copiilor pe care îi educăm, pentru ce să-i mai facem să o înţeleagă cu inteligenţă, cu toleranţă şi solidaritate şi să viseze frumos la temeinicia neamului lor şi a Pământului? Mai bine să nu viseze, mai bine să fie ignoranţi, apatici şi să nu se mai gândească la viitor, pentru că un ministru nu doreşte ca Geografia să formeze conştiinţe, nu doreşte ca ea să contribuie la formarea de oameni capabili să ridice România la nivelul celorlalte state din concertul naţiunilor europene".
Ţi-a plăcut articolul? Atunci distribuie-l şi către prietenii şi partenerii tăi! Îţi mulţumim!
